**Spørgsmål til dit uddannelsesvalg? ** · Få mere info her
FVU FVU dansk
Informationer
Vi tilbyder FVU undervisning på 5 trin
FVU-start
FVU-start er et mundtligt tilbud til tosprogede ansøgere, der kan noget dansk, og som behøver en forbedring af de mundtlige færdigheder, inden eventuelt optagelse på de øvrige FVU-fag eller i arbejdsmarkedsuddannelser.
FVU-dansk
FVU-dansk er delt i fire trin, hvor det øverste trin (trin 4) færdighedsmæssigt svarer til G-niveau (folkeskolens 9. klasse).
Sådan kommer du i gang
Inden du begynder til undervisning, skal du have en kort samtale med en af vores vejledere, og du skal igennem en screeningstest og samtale, så vi kan vurdere om FVU er det rigtige tilbud til dig. Det tager ca. 30-45 minutter.
Ring eller skriv til os - så hjælper vi dig godt videre:
-
Mette Grasberger
Uddannelsessekretær
FVU dansk start
1. Identitet og formål
1.1 Identitet
Undervisningen er et tilbud til voksne med dansk som andetsprog, der har behov for at styrke deres dansk-sproglige færdigheder forud for deltagelse i øvrige FVU-fag eller i en arbejdsmarkedsuddannelse.
Faget er et færdighedsfag, som beskæftiger sig med deltagernes dansksproglige udvikling, herunder primært ordkendskab. Centralt i faget står mundtlig kommunikation, som et grundlag for deltagelse i FVU eller i en arbejdsmarkedsuddannelse.
1.2 Formål
Formålet med FVU-start er at give voksne mulighed for at udvikle deres mundtlige kommunikative færdigheder, herunder ordkendskab og ordforråd samt styrke deres forudsætninger for læsning og skrivning gennem læse- og skriveforberedelse med henblik på deltagelse i øvrige FVU-fag eller arbejdsmarkedsuddannelser.
2. Faglige mål og fagligt indhold
2.1 Faglige mål
Undervisningen har tre delmål:
1. Deltageren styrker sine mundtlige kommunikative færdigheder og kan:
a) kommunikere om relevante emner på et basalt og overvejende situationstilpasset og forståeligt mundtligt dansk og
b) anvende forskellige kommunikationsstrategier.
2. Deltageren styrker og øger sit ordkendskab på dansk og kan:
a) forstå og anvende hyppigt forekommende ord,
b) forstå mindre hyppigt forekommende ord,
c) forstå faste fraser, førfaglige ord samt hyppige ordsammensætninger og idiomer og
d) anvende forskellige ordforrådsstrategier.
3. Deltageren styrker sine forudsætninger for læseaktiviteter gennem læse- og skriveforberedelse ved at deltageren:
a) har opmærksomhed på sammenhængen mellem teksttyper, læseformål og -strategier og
b) kan anvende strategier til forståelse og afkodning.
2.2 Kernestof
Delmål 1: Mundtlige kommunikative færdigheder
Undervisningen omfatter produktive og receptive mundtlige kommunikative færdigheder. Der arbejdes med:
a) sproghandlinger i forhold til en FVU-undervisningskontekst,
b) kommunikationsstrategier,
c) metakognition og læringsstrategier og
d) sprogets form og fluency.
Delmål 2: Ordkendskab
Undervisningen omfatter kvantitet, kvalitet og automatisering af ordforrådet, herunder det førfaglige ordforråd, der indgår i FVU-matematik. Der arbejdes med:
a) det receptive ordforråd,
b) det produktive ordforråd,
c) dybdeviden om det enkelte ord,
d) ordkendskabsstrategier og
e) metakognition og læringsstrategier.
Delmål 3: Læse- og skriveforberedelse
Undervisningen omfatter læse- og skriveforberedende aktiviteter. Der arbejdes med:
a) læseformål og strategier,
b) læsestrategier og teksttyper,
c) strategier til forståelse,
d) strategier til afkodning og
e) metakognition og læsning.
2.3 Supplerende stof
Det vil ikke være muligt at opfylde de faglige mål på grundlag af kernestoffet alene. Det supplerende stof skal uddybe og perspektivere kernestoffet samt udvide deltagerens faglige horisont.
FVU dansk trin 1
1. Identitet og formål
1.1 Identitet
Forberedende voksenundervisning i dansk (FVU-dansk) er et færdighedsfag, som skal styrke deltagerens muligheder for at afklare, forbedre og supplere sine funktionelle færdigheder i læsning, stavning og skriftlig fremstilling.
Undervisningen skal give deltageren øgede muligheder for at forstå, relatere og anvende deres færdigheder i uddannelse, job og privat- og samfundsliv.
1.2 Formål
Formålet med undervisningen i FVUd-dansk trin 1 er, at deltageren tilegner sig nødvendige basale funktionelle færdigheder og strategier i læsning, stavning og skriftlig fremstilling.
Formålet er endvidere, at deltageren opnår indsigt i teksters karakteristika i forhold til de læse-, stave- og skrivekrav, der stilles til deltageren i uddannelse, job, privat- og samfundsliv.
2. Faglige mål og fagligt indhold
2.1 Faglige mål
Undervisningens mål er, at deltageren inden for:
1. Ordlæsning og stavning
a) kan benytte læse- og staveteknikker, der er baseret på lydlige enheder,
b) kan benytte læse- og staveteknikker, der er baseret på betydningsmønstre og
c) kan genkende og stave frekvente ikke-lydrette ord.
2. Orddannelse
a) kan finde rodmorfemet i velkendt og nyt ordmateriale.
3. Læseforståelse og metakognitive strategier
a) kan søge enkle oplysninger i hverdagstekster,
b) kan læse enkle sammenhængende tekster og
c) kan bruge strategier til udvikling af ordforråd.
4. Skriftlig fremstilling
a) kan skrive korte tekster med et kommunikativt formål.
5. Brug af tekster i hverdagen
a) er bevidst om oplevede og faktiske behov for læsning og skrivning.
2.2 Kernestof
Kernestoffet omfatter læsning, stavning og skriftlig fremstilling. Deltageren arbejder med:
1. Ordlæsning og stavning
a) lydfølgeregler og regler for stavelsesdeling,
a) læsning og stavning af lydrette ord og
b) læsning og stavning af frekvente ikke-lydrette ord.
2. Orddannelse
a) rodmorfemer, bøjningsmorfemer samt sammensatte ords betydningsstruktur som strategi i læsning, stavning og skrivning.
3. Læseforståelse og metakognitive strategier
a) enkle sammenhængende tekster såvel analoge som digitale,
b) læseformål og førfagligt ordforråd og
c) læsning som informationssøgning.
4. Skriftlig fremstilling
a) kommunikationssituationen,
b) varierede skriveaktiviteter og
c) enkle redskaber til fastholdelse af tanker og ideer.
5. Brug af tekster i uddannelse, job og hverdag
a) deltagerens oplevede og faktiske behov for læsning og skrivning og
b) deltagerens læsevaner, herunder brug af digitale hjælpemidler.
2.3 Supplerende stof
Det vil ikke være muligt at opfylde de faglige mål på grundlag af kernestoffet alene. Det supplerende stof skal uddybe og perspektivere kernestoffet. Deltageren skal udvikle funktionelle færdigheder i forhold til skriftlig interaktion i forskellige sociale og faglige kontekster. Hvad der vurderes som relevant i forhold til supplerende stof afhænger af kravene til skrivning og læsning i uddannelse, job, privat- og samfundsliv for den enkelte deltager.
FVU dansk trin 2
1. Identitet og formål
1.1 Identitet
Forberedende voksenundervisning i dansk (FVU-dansk) er et færdighedsfag, som skal styrke deltagerens muligheder for at afklare, forbedre og supplere sine funktionelle færdigheder i læsning, stavning og skriftlig fremstilling.
Undervisningen skal give deltageren øgede muligheder for at forstå, relatere og anvende deres færdigheder i uddannelse, job og privat- og samfundsliv.
1.2 Formål
Formålet med undervisningen i FVU-Dansk på trin 2 er, at deltageren automatiserer og udvikler sine færdigheder og strategier gennem en aktiv tilgang til læsning, stavning og skriftlig fremstilling.
Formålet er endvidere, at deltageren bruger sin viden om teksttyper i forhold til de læse-, stave- og skrivekrav, der stilles til deltageren i uddannelse, job, privat- og samfundsliv.
2. Faglige mål og fagligt indhold
2.1 Faglige mål
Undervisningens mål er, at deltageren inden for:
1. Ordlæsning og stavning
a) kan udnytte kontekstafhængige lydfølgeregler,
b) kan benytte viden om morfemer som afkodningsstrategi og
c) har kendskab til hyppigt forekommende låneord samt udtalen af disse.
2. Orddannelse
a) har kendskab til ordklasser, deres betydning, brug og bøjning.
3. Læseforståelse og metakognitive strategier
a) har udviklet sit kendskab til låneord, der forekommer i hverdagstekster,
b) kan læse tekster med rimelig hastighed og forståelse og
c) kan bruge strategier til udvikling af ordforråd.
4. Skriftlig fremstilling
a) kan skrive sammenhængende tekster med et kommunikativt formål.
6. Brug af tekster i hverdagen
a) kan opfylde grundlæggende skriftsproglige krav i uddannelse, job, privat- og samfundsliv.
2.2 Kernestof
Kernestoffet omfatter læsning, stavning og skriftlig fremstilling. Deltageren arbejder med:
1. Ordlæsning og stavning
a) lydfølgeregler, herunder kontekstafhængige lydfølgeregler.
2. Orddannelse
a) morfologisk viden om ordklasser og bøjningsmorfemer til at udlede betydning og funktion i en kontekst som strategi i læsning, stavning og skrivning.
3. Læseforståelse og metakognitive strategier
a) længere sammenhængende tekster, såvel analoge som digitale,
b) førfagligt ordforråd samt før-, under- og efterlæsningsaktiviteter,
c) læsehastighed som støtte for forståelsen og
d) ordforrådet med henblik på at variere og nuancere sprogbrugen.
4. Skriftlig fremstilling
a) korte instruktioner og arbejdsgange,
b) sammenhængende beretninger om hverdagsbegivenheder med en enkel struktur og
c) processer fra mundtlighed til skriftlighed.
5. Brug af tekster i uddannelse, job og hverdag
a) strategier og færdigheder til at mestre de skriftsproglige krav i uddannelse, job og hverdag og
b) brug af digitale hjælpemidler og it som platform for læsning og skrivning.
2.3 Supplerende stof
Det vil ikke være muligt at opfylde de faglige mål på grundlag af kernestoffet alene.
Det supplerende stof skal uddybe og perspektivere kernestoffet. Deltageren skal udvikle funktionelle færdigheder i forhold til skriftlig interaktion i forskellige sociale og faglige kontekster. Hvad der vurderes som relevant i forhold til supplerende stof afhænger af kravene til skrivning og læsning i uddannelse, job og hverdag for den enkelte deltager.
FVU dansk trin 3
1. Identitet og formål
1.1 Identitet
Forberedende voksenundervisning i dansk (FVU-dansk) er et færdighedsfag, som skal styrke deltagerens muligheder for at afklare, forbedre og supplere sine funktionelle færdigheder i læsning, stavning og skriftlig fremstilling.
Undervisningen skal give deltageren øgede muligheder for at forstå, relatere og anvende deres færdigheder i uddannelse, job og privat- og samfundsliv.
1.2 Formål
Formålet med undervisningen i FVU-dansk trin 3 er, at deltageren udbygger og bruger sin viden om ords grammatiske sammenhæng, teksttypers karakteristika og bevidstgøres om, hvordan denne viden kan støtte læsning, skrivning og stavning af forskellige tekster, som deltageren møder i uddannelse, job, privat- og samfundsliv.
2. Faglige mål og fagligt indhold
2.1 Faglige mål
Undervisningens mål er, at deltageren inden for:
1. Ordlæsning og stavning
a) har kendskab til avancerede lydfølgeregler og morfologisk betingede stavemønstre og
b) har kendskab til betydning og stavemåde af låneord.
2. Orddannelse
a) kan bruge kontekst og grammatisk viden i forhold til orddannelse.
3. Læseforståelse og metakognitive strategier
a) har kendskab til forskellige teksttyper og deres karakteristika,
b) kan bruge strategier til udvikling af ordforrådet og
c) har kendskab til sætningsbygning og ords grammatiske sammenhæng.
4. Skriftlig fremstilling
a) kan udforme tekster til specifikke formål og målgrupper.
5. Brug af tekster i hverdagen
a) kan udnytte viden om teksttyper og kommunikationssituationen i læsning og skrivning.
2.2 Kernestof
Kernestoffet omfatter læsning, stavning og skriftlig fremstilling. Deltageren arbejder med:
1. Ordlæsning og stavning
a) lydfølgeregler, herunder avancerede lydfølgeregler og låneord og
b) morfologiens indflydelse på stavemønstre, herunder det morfematiske princip.
2. Orddannelse
a) det morfematiske princip og betydning af let gennemskuelige forstavelser og afledningsendelser og
b) ordforråd, der knytter sig til forskellige teksttyper.
3. Læseforståelse og metakognitive strategier
a) analoge og digitale teksttyper og deres karakteristika og
b) førfagligt ordforråd og læseteknikker i forhold til læseformål c) strategier og redskaber til at strukturere og huske det læste.
4. Skriftlig fremstilling
a) teksttyper i forhold til modtager og kommunikativt mål,
b) skriveprocessen fra idé til produkt og
c) grammatik.
5. Brug af tekster i uddannelse, job og hverdag
a) fleksible strategier i forhold til bestemte teksttyper og læseformål,
b) brug af it til informationssøgning,
c) bevidsthed om forskelle på teksters form og indhold i forhold til modtager, genre og kommunikativt mål og
d) forskelle på tekster til privat brug og tekster, der skal offentliggøres.
2.3 Supplerende stof
Det vil ikke være muligt at opfylde de faglige mål på grundlag af kernestoffet alene. Det supplerende stof skal uddybe og perspektivere kernestoffet. Deltageren skal udvikle funktionelle færdigheder i forhold til skriftlig interaktion i forskellige sociale og faglige kontekster. Hvad der vurderes som relevant i forhold til supplerende stof afhænger af kravene til skrivning og læsning i uddannelse, job og hverdag for den enkelte deltager.
FVU dansk trin 4
1. Identitet og formål
1.1 Identitet
Forberedende voksenundervisning i dansk (FVU-Dansk) er et færdighedsfag, som skal styrke deltagerens muligheder for at afklare, forbedre og supplere sine funktionelle færdigheder i læsning, stavning og skriftlig fremstilling.
Undervisningen skal give deltageren øgede muligheder for at forstå, relatere og anvende deres færdigheder i uddannelse, job og privat- og samfundsliv.
1.2 Formål
Formålet med undervisningen i FVU-dansk trin 4 er, at deltageren videreudvikler skriftsproglige færdigheder i forhold til forskellige kommunikationssituationer. Formålet er endvidere, at deltageren ved hjælp af forskellige målrettede strategier selvstændigt kan tilegne sig og formidle viden i relation til uddannelse, job, privat- og samfundsliv.
2. Faglige mål og fagligt indhold
2.1 Faglige mål
Undervisningens mål er, at deltageren inden for:
1. Ordlæsning og stavning
a) behersker morfologisk betingede stavemønstre,
b) har kendskab til udenlandske stavemønstre og
c) har kendskab til betydningen af relevante fagord.
2. Orddannelse
a) har automatiseret brugen af kontekst og grammatisk viden i forhold til orddannelse,
b) kan identificere, stave og anvende relevante fremmedord,
c) har kendskab til, at ord i forskellige kontekster får nye betydninger (leksikaliseret orddannelse) og
d) kan variere ordforråd i forhold til teksttype, herunder anvende fagspecifikt ordmateriale.
3. Læseforståelse og metakognitive strategier
a) har kendskab til struktur og opbrydning af tekster med fagligt indhold,
b) kan søge og udvælge faglige tekster til et givet formål og
c) kan uddrage væsentlige elementer i en faglig beskrivelse.
4. Skriftlig fremstilling
a) kan formidle et fagligt indhold til en defineret målgruppe,
b) kan argumentere for forskellige synspunkter og
c) kan anvende hjælpemidler, metoder og aktiviteter til at fremme det faglige udbytte.
5. Brug af tekster med fagligt indhold
a) kan anvende hjælpemidler, metoder og aktiviteter til at fremme det faglige udbytte.
2.2 Kernestof
Kernestoffet omfatter læsning, stavning og skriftlig fremstilling. Deltageren arbejder med:
1. Ordlæsning og stavning
a) lydfølgeregler, herunder relevante udenlandske lydfølgeregler i ord inden for deltagerens fag-/interesseområde,
b) det morfematiske princip og
c) identificering, beskrivelse og stavning af relevante ord med udenlandske stavemønstre.
2. Orddannelse
a) grammatik og kontekst som strategi i læsning, stavning og skrivning,
b) relevante fremmedords morfologi og
c) ords betydning i forskellige kontekster (leksikaliseret orddannelse).
3. Læseforståelse og metakognitive strategier
a) førfagligt ordforråd og fagspecifikt ordmateriale i forskellige teksttyper,
b) faglig læsning, analogt og digitalt,
b) læseteknik, studieteknik og læseevaluerende aktiviteter,
c) hensigtsmæssig og kritisk informationssøgning,
d) udvælgelse og bearbejdning af relevant information i fagtekster med henblik på videreformidling og
e) metoder og aktiviteter i forbindelse med informationssøgning.
4. Skriftlig fremstilling
a) formidling af et fagligt indhold,
b) modtagerrettet kommunikation og
c) argumentation for synspunkter i en fagsproglig eller populærvidenskabelig kontekst.
5. Brug af tekster med fagligt indhold
a) udvælgelse og bearbejdning af relevant information i fagtekster med henblik på videreformidling og
b) metoder og aktiviteter i forbindelse med informationssøgning.
2.3 Supplerende stof
Det vil ikke være muligt at opfylde de faglige mål på grundlag af kernestoffet alene. Det supplerende stof skal uddybe og perspektivere kernestoffet. Deltageren skal udvikle funktionelle færdigheder i forhold til skriftlig interaktion i forskellige sociale og faglige kontekster. Hvad der vurderes som relevant i forhold til supplerende stof afhænger af kravene til skrivning og læsning i uddannelse, job og privat- og samfundsliv for den enkelte deltager.
Forløbsdatoer og tilmelding
til FVU dansk
Udfyld dine kontaktoplysninger i formularen herunder. Herefter vil vi kontakte dig for den videre tilmelding.
Sådan! Du er nu forhåndstilmeldt FVU dansk og vil høre fra os inden længe i forhold til endelig tilmelding og evt. fakturering.
- Undervisningsform Fysisk fremmøde
- Start- og sluttidspunkt08:00 – 19:30
- KviknummerFVU dansk
Kursusplan for:
FVU dansk(
9. aug. - 9. dec. 26
)
FVU dansk
| Antal dage | Fag | Dato(er) | Pris pr. fag |
|---|---|---|---|
| 1 dage | FVU start og FVU dansk | Løbende optag fra uge 33, 2026 | Ikke angivet |
Hold dig opdateret
Tilmeld dig skolens nyhedsbrev for at holde dig opdateret om nyheder der er relevante for nuværende og kommende elever, samt forældre til nuværende og kommende elever.
Velkommen i klubben
Weeeeee! Vi er beæret over at netop du er kommet med ombord! Tak.